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  为切实扭转不科学的教育评价导向,构建以生长素质教育为导向的科学评价系统,克日,教育部等六部门团结印发《义务教育质量评价指南》。今天(18日),教育部召开新闻宣布会,先容《义务教育质量评价指南》的有关情形。

  《评价指南》从评价内容、评价方式、评价实行、效果运用、组织保障等方面提出了事情要求,并明确了质量评价的指标系统,主要说明晰评什么、怎么评、谁来评等3个要害问题

  义务教育质量评价包罗县域 学校 学生三个层面

  县域义务教育质量评价围绕价值导向、组织向导、教学条件、西席队伍、平衡生长等5个方面提出了12项要害指标,旨在促进地方党委 *** 增强对义务教育事情的向导,推行举行义务教育职责,促进县域义务教育优质平衡生长。针对评价中的问题细化了考察要点,如针对唯分数、唯升学的倾向,提出“不给学校下达升学指标,不但纯以升学率评价学校、校长和西席”的考察要点;针对西席肩负重问题,提出“严酷控制面向学校的各种审批、检检验收、确立评选等流动,规范各种‘进校园’流动,减轻校长、西席非教育教学义务肩负”的考察要点。

  学校办学质量评价围绕办学偏向、课程教学、西席生长、学校治理、学生生长等5个方面提出了12项要害指标,旨在促进学校落实德智体美劳周全培育要求,深入实行素质教育,不停提高办学水平和育人质量。针对评价中的问题细化了考察要点,如针对学生学业肩负过重问题,提出“健全作业治理设施,统筹调控作业量和作业时间;严控考试次数,不宣布考试成就和排名”的考察要点;针对西席职业疲倦、起劲性不高的问题,提出“完善校内西席激励系统,坚持公然公正公正,注重精神声誉激励、专业生长激励、岗位提升激励、绩效人为激励、体贴敬服激励”的考察要点。

  学生生长质量评价围绕学生人品生长、学业生长、身心生长、审美素养、劳动与社会实践等5个方面提出了12项要害指标,旨在促进学生德智体美劳周全生长,培育顺应终身生长和社会生长需要的准确价值观、必备品质和要害能力。针对评价中的问题细化了考察要点,如针对少数学心理想信心缺失问题,提出“领会党史国情,珍视国门风誉,铸牢中华民族配合体意识,爱党爱国爱人民爱社会主义,立志听党话、跟党走,从小树立为实现中华民族伟大中兴的中国梦而起劲奋斗的志向”的考察要点;针对学生创新精神不足的问题,提出“有好奇心、想象力和求知欲,有信息网络整合、综合剖析运用能力,有自主探讨、自力思索、发现问题、解决问题的意识与能力”的考察要点。

  教育部基础教育司司长 吕玉刚:学生生长质量是学校办学质量评价的主要内容,学校办学质量是县域义务教育质量评价的主要内容,三者以学生生长为基础,各有偏重、相互协调、相互衔接,组成了系统完善的评价系统。指导地方党委 *** 树立准确的政绩观,切实推行举行义务教育职责;指导学校提高办学水平,促进学生德智体美劳周全生长;指导全社会明白支持义务教育,营造优越教育生态。

  强化历程评价 探索增值评价 健全综合评价

  《义务教育质量评价指南》提出要优化评价方式,改善效果评价、强化历程评价、探索增值评价、健全综合评价。

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  注重效果评价与增值评价相连系。关注学生生长、学校办学、县域义务教育生长及格水平的同时,关注其生长水平和事情水平的提高水平,科学评判地方党委 *** 、学校和西席的起劲水平。如:提出“县域内学校办学质量总体状态及年度转变情形;县域内学校间办学质量差异状态及年度转变情形”的考察要点。

  注重综合评价与特色评价相连系。关注县域、学校周全育人整体成效和学生德智体美劳周全生长情形的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色生长和学生个性生长。如:提出“充实引发学校办学活力,促进学校办出特色、办出水平”“起劲加入学校兴趣小组社团流动,有小制作、小发现、小缔造等科学兴趣专长”的考察要点。

  注重自我评价与外部评价相连系。在指导学生、学校和县级党委 *** 起劲开展常态化自我评价和即时改善的同时,构建主体多元、统整优化、责任明晰、组织高效的外部评价事情系统。如,提出“师生、家长、社会等方面临县域内义务教育质量的知足度”“师生、家长、社会等方面临学校办学质量的知足度”的考察要点。

  注重线上评价与线下评价相连系。确立县域、学校、学生常态化评价网络信息平台及数据库,完善学生综合素质评价档案,并通过实地观察、考察、访谈等方式,领会掌握现真相形,确保评价真实周全、科学有用。

  评价周期原则上每3—5年一轮

  《评价指南》还对评价实行提出了明确要求,义务教育质量评价执行县(市、区)和校自评、市级复核、省级评价、国家抽查监测。对学校、县域的评价要实现全笼罩,评价周期依据所辖县数、学校数和事情需要,由各地自行确定,原则上每3—5年一轮,并保证在县级党政主要认真人、校长任期内至少举行一次评价

  《评价指南》还稀奇强调,要不停完善义务教育质量评价效果运用的机制,充实行展评价效果对提高义务教育质量的引领和促进作用。

  教育部基础教育司司长 吕玉刚:将学生生长质量评价效果作为学校办学质量评价和县域义务教育质量评价的主要依据,将学校办学质量评价效果作为对学校赏罚、政策支持、资源设置和审核校长的主要依据,将县域义务教育质量评价效果与县级党政向导推行教育职责评价、义务教育优质平衡生长认定等事情挂钩。

  县域义务教育质量评价效果不及格 不能评优评先

  《评价指南》还明确,对县域义务教育质量评价效果不及格的,不能评优评先,不能认定为优质平衡生长县(市、区)。对履职不到位、落实政策不力、违反有关划定、县域教育教学质量下降且整改不到位的,要对县级党政主要向导和分管认真人、相关部门主要认真人举行问责。

  (总台央视记者 潘虹旭 张煜)

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