耐久以来,职业教育通常止步于专科,这被以为是其生长的要害“瓶颈”。若何打破职业教育学历“天花板”?“十四五”设计和2035年远景目的纲要提出,实行现代职业手艺教育质量提升设计,建设一批高水平职业手艺院校和专业,稳步生长职业本科教育。深化职普融通,实现职业手艺教育与通俗教育双向互认、纵向流动。

  “职业教育与通俗教育是两种差其余教育类型,具有一致主要的职位。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季先容,“十四五”时代,我国在职业教育领域要做好制度建设三件大事:第一件事就是确立职教高考制度。目的是依托这一制度,把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培育上衔接起来,使任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度,进入任何一个职业院校的任何专业学习。

  陈子季说,第二件事是健全普职融通制度,在课程共享、学生流动两个层面举行,促进职业教育与通俗教育的资源共享和理念借鉴。第三件事是健天下家资历框架制度,划定职业教育的学生和通俗教育的学生学习功效品级交流关系,进而划定在特定领域两个教育序列的学生都享有一致权力。

  职业教育是现代国民教育系统的主要组成部门,培育了大批高素质手艺技强人才。据教育部的统计数据,住手2020年底,天下共有职业学校1.15万所,在校生2857.18万人;中职招生600.37万,占高中阶段教育的41.70%;高职(专科)招生483.61万,占通俗本专科的52.90%。

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  在服务国家战略上,天下职业学校开设了1200余个专业和10余万个专业点,基本笼罩了国民经济各个领域,每年培育1000万左右的高素质手艺技强人才。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业职员70%以上来自职业院校结业生。

  构建新生长名目,提升产业链、供应链竞争力和现代化水平,迫切要求培育大批掌握精湛手艺的高技强人才,迫切要求强化数字手艺人才的有用供应与超前贮备,迫切要求建设知识型、手艺型、创新型劳动者雄师。

  但现在现代职业教育系统中,本科条理职业教育仍是短板。2019年,《国家职业教育改造实行方案》明确提出开展本科条理职业教育试点,推动具备条件的通俗本科高校向应用型转变,激励有条件的通俗高校开办应用手艺类型专业或课程。在此靠山下,教育部允许一批高职学校试点开展本科条理职业教育。住手2020年,已分批建设了22所本科条理职业教育学校。

  专家指出,生长职业本科教育,是实现职业教育“差异类型、一致主要”的重大肆措,也是职业教育由参照通俗教育办学模式向企业社会介入、专业特色鲜明的类型教育转变的主要路径,有利于使教育选择更多样、发展蹊径更宽阔,使学业提升通道、职业提升通道、社会上升通道加倍流通。

  华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆以为,未来我国职业教育系统将由三级学制组成,即职业中等教育、职业专科教育和职业本科教育。这是现代职业教育系统建设的重大突破,将对职业教育生长发生极为深远的影响,使职业教育施展更大的支持作用。职业本科教育的举行也厚实了高等教育人才培育结构,是我国高等教育对天下的主要孝顺。(新华社记者胡浩)

原题目:未来五年,打破职业教育学历“天花板”!

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